The role of the French professeur documentaliste in teaching media and information: FADBEN's perspectives

ERNOULT, Martine and CARDONA, Nicole and DIMIER, Gildas (2014) The role of the French professeur documentaliste in teaching media and information: FADBEN's perspectives. Paper presented at: IFLA WLIC 2014 - Lyon - Libraries, Citizens, Societies: Confluence for Knowledge in Session 213 - School Libraries. In: IFLA WLIC 2014, 16-22 August 2014, Lyon, France.

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Abstract

The role of the French professeur documentaliste in teaching media and information: FADBEN's perspectives

For 40 years, the FADBEN, the national association of French professeurs documentalistes (teacher-librarians), has contributed to the thought on information and documentary knowledge and on teaching methods. In the context of the "knowledge society" supported by UNESCO, informational acculturation should promote social, cultural and professional enculturation of individuals, Media and information literacy responds to stake arise by digital developments. Professeurs documenalistes in the French school system have to play an active role, as recognized and included in the School Reorganization Act (July 2013). They aim to make pupils, as future citizens, independent and responsible in informational, media and digital environments. The objective of informational and documentary knowledge construction is to understand what underlie these phenomena. The aim is to promote informed critical issues and mechanisms of information and communication industries, as well as to ensure the distancing to observe the endless race to technological innovation and the “documentarization” of human being when personal data are being used. It is also to develop ethical and responsible attitudes when using or publishing information. The FADBEN, in its Manifesto of 2012, calls for the formalization of a curriculum of information and documentation that defines the content to be transmitted and determines its implementation in a progression of learning and evaluation. The FADBEN sees a double convergence: (1) epistemological in performing synthesis of information, media and digital education; and (2) operational in orchestrating the application of this teaching, in order to contribute to the success of all pupils. This may be the foundation of common inter-associative thinking about information, media and digital culture which is essential learning for the construction of the public-spirited pupil.

Le rôle du professeur documentaliste dans l’enseignement de l’information et des médias en France: Perspectives de la FADBEN

La Fédération des enseignants documentalistes de l'Education nationale (FADBEN) contribue depuis 40 ans à la réflexion sur les savoirs info-documentaires et leurs modes d'enseignement. Dans le contexte de la « société du savoir », portée par l'UNESCO, où l'acculturation informationnelle doit favoriser l'intégration sociale, culturelle et professionnelle des individus, l'Education à l'information et aux médias apporte une réponse aux enjeux posés par le numérique. Les professeurs documentalistes, dans le système scolaire français, ont une action essentielle à mener, reconnue et inscrite dans la Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole de la République (juillet 2013). Ils ont pour ambition de rendre les élèves, futurs citoyens, autonomes et responsables dans les environnements informationnel, médiatique et numérique. La construction de ces savoirs info-documentaires prend pour objectif la compréhension de ce que sous-tendent ces phénomènes. Il s'agit de favoriser la critique éclairée des enjeux et des mécanismes des industries de l’information et de la communication, ainsi que de veiller à la distanciation à observer devant la course sans fin à l’innovation technologique et à la documentarisation de l’homme par l’exploitation de ses traces numériques. Il s'agit aussi de développer des attitudes éthiques et responsables lorsqu’il est fait usage de l’information ou que l'on se trouve en situation de publication. La FADBEN, dans son Manifeste 2012, réclame la formalisation d'un curriculum info-documentaire, dispositif qui définit les contenus à transmettre et détermine leur mise en œuvre selon une progression des apprentissages et leur évaluation. La FADBEN y voit une double convergence : épistémologique, en réalisant la synthèse des éducations à l'information, aux médias et au numérique ; opérationnelle, en programmant la mise en œuvre de cet enseignement, à même de concourir à la réussite de tous les élèves. Ce peut être là le terrain d'une réflexion inter-associative commune sur la culture de l'information, apprentissage essentiel à la construction de l'élève citoyen.

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