Relations bibliothèques et écoles : la participation des enseignants aux activités des bibliothèques au Bénin

SONON, Stéphane (2015) Relations bibliothèques et écoles : la participation des enseignants aux activités des bibliothèques au Bénin. Paper presented at: IFLA WLIC 2015 - Cape Town, South Africa in Session 162 - Libraries for Children and Young Adults.

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Abstract

Relations bibliothèques et écoles : la participation des enseignants aux activités des bibliothèques au Bénin

Les jeunes scolaires du Bénin s’intéressent de moins en moins à la lecture pour diverses raisons. Aux côtés des efforts des professionnels des bibliothèques pour promouvoir la lecture dans cette couche, viennent en appui certains enseignants des écoles. L’article présente deux exemples d’initiatives initiées par deux bibliothèques qui impliquent les enseignants des écoles et collèges dans la promotion de la lecture chez les jeunes du Bénin. La première concerne l’initiative des inscriptions dites “inscriptions collectivités“ initiée par la médiathèque de l’Institut Français de Cotonou pour augmenter le taux d’inscription des jeunes lecteurs. Ce type d’inscription offre de nombreux avantages et fait impliquer des enseignants appelés les «professeurs relais», qui servent de médiation entre la médiathèque et ces jeunes usagers. La seconde initiative porte sur les professeurs «animateurs des clubs de lecteurs» dans les bibliothèques du Conseil des Activités Educative du Bénin (CAEB) situées à Porto Novo. A travers les séances d’animations organisées dans ces bibliothèques, les élèves inscrits participent à des exposés et des jeux concours sur la lecture axés sur les livres au programme scolaire, avec comme accompagnements des prix pour motiver les adhérents voire des bourses à titre d’appui social pour les plus démunis de ces élèves. L’analyse de cette forme d’intermédiation entre les enseignants et les bibliothécaires et les moyens mis en place par chacune de ces bibliothèques montre qu’il s’agit de stratégies de marketing documentaire efficiente qui pourraient servir à une implantation dans les régions confrontées à un recul de la lecture dans la couche juvénile, si certains préalables sont pris en compte.

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